发布于：2020-05-03 11:32:55
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1.掌握本课生字新词。
2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3.体会“既……也……”的用法并造句。
4.初步了解课文的表达方法。
1.“神鸟”“神”是什么意思？
2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？
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伶俐，形容词形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。
婉转是个形容词，用来形容言语委婉含蓄用来形容歌声动听，歌声婉转。
包袱在本文中的意思是“用布包起包” 。
“我们要放下包袱，轻装前进”：指思想负担。
“抖包袱”:指相声快书等曲艺中的笑料。
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1.全文有几个故事，它们之间有什么关系？
2.读了以后，你有什么感受和想法？
学习1—3自然段
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
学习4—16自然段
（1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？（小组）
①两人有约定。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。
（3）从“非……不可”这组关联词你看出了什么？
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“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？从中你体会到了什么？
(1)分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
(2)谈谈对他们的看法？
(3)为什么好人也会办错事？
1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
2.是怎样表达的？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
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1.抄写生字、积累新的词语。
2.完成造句。
3.带着课后思考题再次读课文。
4.把故事讲给家人听。
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