发布于：2020-05-03 11:04:53
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1.作者链接
“浪子诗人”——郑愁予
郑愁予，台湾诗人，原名郑文韬。1933年生于山东济南， 15岁开始写诗，1949年随家人去台湾，现旅居美国，为“现代诗社”成员。他的诗歌大多以旅人为抒情主人公，大多描写旅人心绪，故被称为“浪子诗人”，诗风豁达而不失婉约，其代表作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。
2.背景回望
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福，寄寓了诗人真诚的希望。
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1.把握意象
(1)说说诗中“雨”的形象，并分析其内涵。
【解读】雨象征着自由、幸福，雨是春天的使者，也是爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。全诗抓住“雨”的特点，赞颂人间永恒的爱。
(2)“雨”说的话主要表达了什么意思？表现了春雨怎样的精神？
【解读】寒冷的冬天已经过去，“雨”这位爱心使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐。表现了春雨无私奉献的精神。
2.理解内容
(3)七、八两节提到“雨”到来要做两件事，而这两件事都是要教孩子们勇敢地笑，如何理解这里的“笑”？
【解读】面对困难，毫不畏惧，能够欢乐、茁壮地成长，代表一种快乐幸福，积极向上的生活态度。
3.语言品析
(4)我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
【提示】从修辞手法的运用、本文的主旨等角度品析，抓住句子中“爱心”“丝缕”“天地”等词语体会语言的妙处。
【品析】这句诗运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨给大地带来希望和勃勃生机。
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一、积累运用——试一试
1.下列注音都正确的一项是( )
A.田圃(fǔ) 牧场(ｍù) 枯黄(kū) 喑哑(yīn)
B.跳跃(yào) 襁褓(bǎo) 斗笠(lì) 蓑衣(suō)
C.耸立(sǒn) 禁锢(ù) 踪迹(zōn) 喧嚷(xuān)
D.留滞(zhì) 油膏(括o) 洗礼(lǐ) 丝缕(lǔ)
【解析】选C。Ａ项中“圃”应读pǔ；B项中“跃”应读yuè；D项中“缕”应读lǚ。
2.结合语境，解释下列句中加点的词。
(1)当鱼塘寒浅留滞着游鱼
寒浅：____________________________________________
(2)去看牧场就要抽发忍冬的新苗
忍冬：____________________________________________
答案：(1)初春时淡淡的余寒。
(2)能够忍受冬寒。
3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( )
A.等待／久了的／田圃／跟牧场
B.我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起
C.跟着我／去踩田圃的泥土／将润如油膏
D.绕着池塘／跟跳跃的鱼儿／说声好
【解析】选A。正确节奏划分应为“等待久了的／田圃／跟牧场”。
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《雨说》PPT课件8 教学目的 1、 结合有关作者的文学常识，有感情地诵读诗歌。 2、 在理解诗歌的主题的基础上，体会作所抒发的思想和感情。 3、 进入情境，发挥联想和想象领悟诗歌的意..
《雨说》PPT课件7 学习目标 知识与能力目标：能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 过程与方法目标:学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用..
《雨说》PPT课件6 欣赏品味 1.细腻精巧的语言美 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 2.拟人化手法 我来了，我走得很轻，而且温声细语的 柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪..
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雨说
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