发布于:2020-05-03 10:56:59
0学习目标:
知识与能力目标:了解作者,通读课文积累生字词,理清文章结构.
过程与方法目标感知文章的内容,揣摩作者的思想.
情感态度与价值观:培养自己良好的读书与借书修养.
柏杨,原名郭立邦,后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母,先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文,后者成就更高,曾被列为台湾十大畅销作家之一,他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》《丑陋中国人》等。
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1.我能读准。
榔头( )诅咒( )迄今( )干没( )
杜暹( )戋戋( )恐吓( )歃血( )
2.我能解释。
干没 雀跃 对牛弹琴
歃血 诅咒 潸sh n然泪下
1、没有书香,只有酒香
2、书橱不能代替酒柜 借书不还 振振有词 书去无回 痛彻心肺
3、讨书办法 磨刀阻吓法 摇尾乞怜法 亲自夺回 以牙还牙
4、联盟立誓 : 借书不还,天打雷劈
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速读课文思考:
作者主要针对什么人进行了批评?
表达了怎样的思想感情?同时提出了什么主张?
1、本文一开始列出了一种什么现象?
2、这一现象出现的主要原因是什么
3、作者采取了什么方法?
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针砭时弊,反思劣根性
盲目崇洋,跟风从众心理
假仁假义,装腔作势
“勇者愤怒,抽刀向更强者;怯者愤怒,抽刃向更弱者。不可救药的民族中,一定有许多英雄,专向孩子们瞪眼。这些孱头们!”(鲁迅)
诚信缺失问题
探究文章主旨
文章的主旨是批判借书不还的恶习,对受损者极表同情,但是,全文正面批判借书者甚少,相反,倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈和倒霉,甚至写其“恶劣”的讨书行为,“恶毒”的开骂。但是,这种“恶劣”、“恶毒”大都是反讽,导致“恶劣”的大都不是正常的道理,是一种歪理。我国相声艺术有言,“理而不歪,笑话不来”。正是因为歪理成串,歪理歪推,文章才充满了幽默的谐谑之趣。
《借书不还,天打雷劈》PPT课件4 作者简介 柏杨,汉族人。1920年出生于河南,毕业于东北大学政治系,1949年后前往台湾,曾任《自立晚报》副总编辑及艺专教授。 柏杨,1968年在《中华..
《借书不还,天打雷劈》PPT课件3 教学目标 阅读能力目标 感知文章的内容,揣摩作者的思想。 写作能力目标 能够对读书生活中的人和事发表见解。 思想教育 了解古今对读书的认识,树立..
《借书不还,天打雷劈》PPT课件2 作家作品 柏杨,原名郭立邦,后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母,先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文,后者..
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