发布于:2020-05-03 10:48:44
0一、创设情境,引出问题
问题:这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?
2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么关系呢?
预设:学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释:
2.50元就表示2元5角0分,2.5元就表示2元5角,所以它们是相等的。
... ... ...
二、探究小数的性质
(一)比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
问题:1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条,并进行标记。
2. 比较量得的三张纸条的长度,并说一说你有什么发现。
监控:量得的三张纸条长度相等。
(二)比较0.3和0.30的大小
问题:1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30,并比较它们的大小。
2. 反馈交流:说一说你有什么发现。
(三)发现规律,得出结论
问题:从上面的例题,你发现了什么规律?
小结并得出小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
... ... ...
三、联系生活,巩固性质
(一)解决生活中的问题
(二)知识对比,揭示真谛
问题:1. 为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”,数的大小就变了,而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,数的大小不变呢?
监控:借助数位顺序表,揭示整数末尾的0不能添上或去掉。
2. 小数中间的“0”,为什么不可以随意添上或去掉?
监控:借助数位顺序表说明。
小结:强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变;小数的末尾与小数点的后面不一样。
... ... ...
四、布置作业
作业:第41页练习十,第3题。
《小数的性质》小数的意义和性质PPT课件4 教学目标 本节课我们主要来学习小数的性质,同学们要通过小组合作学习的形式初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 0...
《小数的性质》小数的意义和性质PPT课件3 教学目标 1.知识目标:通过小组合作学习的形式初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 2.能力目标:培养大家灵活地运用..
《小数的性质》小数PPT课件3 教学目标 本节课我们主要来学习小数的性质,同学们结合实际例子理解并掌握小数的性质,能够解决相关的实际问题。 1.把0.70和105.0900化简 0.70=( ) 105..
PPT标签:
小数的意义和性质