发布于：2020-05-03 11:33:53
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导入学习：
话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。可是，当他官
至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。
伤 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是“为……感到惋惜”的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋思想家、政治家、文学家 。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
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唐宋八大家：
唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
读准下列字音：
邑 扳 谒
称 泯 还
注意下列语句的停顿
仲永/生五年
借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
其诗/以养父母、收族为意
自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者
传/一乡秀才/观之
日扳仲永/环谒于邑人
余闻之也/久
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看课文注释或查字典，试翻译课文
要求：同桌或前后桌的同学组成学习合作组，共同研讨解决翻译中的疑难问题。如有解决不了的问题，请做好标记。
动手做一做
（一）对文中的“之”“于”进行归类。
（二）从文中找出词类活用的词语。
（三）从文中找出古今异义的词语。
伤仲永 形容词的意动用法，为……感到惋惜。
父异焉 形容词的意动用法，以……为异，对……感到惊异。
即书诗四句 名词用作动词，书写。
邑人奇之 形容词意动用法，以…为奇，对……感到奇怪。
稍稍宾客其父 名词活用为动词，用宾客的礼节款待。
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（一）课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？
①童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。
③青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年……泯然众人矣”。
（二）方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？
从父亲的角度看原因是“其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，导致仲永没有进行后天的正常学习和教育而荒废学业，不能使其天赋用在学习上。这是关键原因。
从相邻的角度看原因“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之” 这个诱因。
从仲永自己的角度看是其后来没有坚持正常的学习。
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仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？
1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。
2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。
3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。
见闻结合，使叙事显得真实可信。
这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？
1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。
2、后两个阶段略写，几笔点出仲永一步步沦为平庸，引人深思。
这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。
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本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。
成才与勤奋的名言：
哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅
天才就是长期劳动的结果。牛顿
天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。爱迪生
我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。梅兰芳
人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦
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