发布于：2020-05-03 11:33:40
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1.学习本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。
窃 腋
哟 婪
惧 辘
撑 踮
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。
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直奔“窃读”，整体感知
1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。
2． 再读课文，想一想：
a.课文记叙了一件什么事?
(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
b.“窃读”可以换成一个什么词?
品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
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深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?
（她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）
让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
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窃读记
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