发布于：2020-04-30 18:26:55
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1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。
2.抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。
同学们，你们心目中的老师是什么样的？课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？
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1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。
2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。
3.默读课文，思考：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？请同学们先在书上用笔画出来，再说一说。
用自己喜欢的方式分组自学课文4---6小节。也可以选择自己最感兴趣的事例认真读，力争读懂。
1.“老师”是谁？
2.“老师”教给人类什么？
3.人类学习的结果是什么？
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感悟句子，体会作用
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！
课后作业：
平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请注意认真观察，仔细研究，搞一项科技小发明大来展示你的聪明才干。好吗？
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自然界的生物教给我们的真多啊，学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？
课后收集的有关人类的老师的其他例子，交流体验，写下体会。
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