《驱遣我们的想象》PPT

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第一部分内容：新课导入

有人说：“强大的美国来自于想象力和创造力。”

诚然，想象力的重要性不言而喻，大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的成长与进步，都不能没有想象力的参与。

事实上，就连阅读一篇文章，欣赏一种文艺作品，没有想象的参与，都无法尽情领略到它的美感。

那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象呢？让著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你。

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驱遣我们的想象PPT，第二部分内容：作者名片

叶圣陶(1894—1988年)　原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。

叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好地欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境，并作下文章。

本文节选自《叶圣陶集》第十卷“揣摩集”当中的文章《文艺作品的鉴赏》。文章写于1937年1月，是作者关于文艺理论方面的一些看法和观点。

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驱遣我们的想象PPT，第三部分内容：字词检查

拘泥：拘守;固执成见而不知变通。

契合：投合，意气相投。

结盟：结拜。

苟安：苟且偷安。

怅然：失望;不痛快的样子或精神不集中。

意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。

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驱遣我们的想象PPT，第四部分内容：整体感知

1.文章首先论述了文字与文艺的关系，作者认为文艺是文字的集合体，要鉴赏文艺作品要通过阅读文字来实现。

从作者的角度看，要通过文字表达自己的所见所感；

从读者角度看，就要驱遣想象，一是要在想象中睁开眼睛，二是要在想象中生出翅膀，才能体会到作的意境。

最后得出观点：必须驱遣想象，才能达到鉴赏文艺作品的目的。

2.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。

①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。    

②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

③现在就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。

3.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。

欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。

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驱遣我们的想象PPT，第五部分内容：精读细研

1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？

要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。

以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。

因此，论述作者、读者以及文字之间的联系，是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。

第一部分（1-4）

2.第一部分是怎样阐述文艺与文字的关系的？

文章开篇先介绍了文艺的产生，

然后介绍文字产生后，文艺与文字“并了家”，

最后介绍当纸笔以及印刷术发明后，文字完全成为文艺的集合体。

而且文字不断成为各种文艺作品的集合体。

3.第5自然段中“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者”，使用了什么论证方法，有什么作用？

比喻论证，把文字比作桥梁

生动形象地写出了文字在读者和作者中的作用。

使论证通俗易懂。

4.阅读第5—7自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请简要分析。

作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；

同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”

5.文章的第8、9两个自然段运用了哪些论方法？有什么作用？

这两个自然段运用了举例论证和对比论证。

作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例进行论证，从而得出了结论：无论是到过北方还是没有到过北方的读者，驱遣着想象来读诗，都能得到审美的愉快，而只死盯着文字的，就感受不到这种愉快。

作者通过举例论证和对比论证，自然得出了鉴赏文艺作品需要驱遣想象的结论。

6.第8-9自然段的论证思路？

这两段文字论述了在赏析王维的诗句时应怎样驱使我们的想象力。

首先从反面论述：如果从字面意义或从无用的画面推敲无用的问题，那么就不会领会诗句的意思。

然后从正面阐述：将诗句勾勒成一幅画面，然后推想“直”“圆”等形容词的表达效果，这样就理解了诗句的意境。

第9自然段围绕着上面的举例，进一步论述，解释说明了如果驱遣我们的想象理解了作者的意境，就会得到一种愉悦。

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驱遣我们的想象PPT，第六部分内容：课堂小结

主 题 思 想

语文是生活的一部分，语文学习离不开生活。阅读中，要驱遣想象，要注重联系生活，注重用生活的经验、事例来诠释共鸣，这样就能使阅读教学顺畅而和谐。阅读教学中，驱遣我们的想象，涵咏揣摩咏诵，就能让我们“坐于室而观于海，处于今而论久远”，既能更好地理解作品，又能锻炼创造性思维能力。

1、语言平实，通俗易懂。

虽然作者在论说文艺作品的意境和想象力的问题，但是在阐述的过程中，使用了通俗易懂的文字。

如“或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？假使起了风，烟就不曲折了吗？落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？这样地提问，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这两句诗的意思”等语言就通俗易懂。

2、综合运用了多种论证方法。

（1）举例论证。

这是本文最主要的论证方法。本文为了论述应驱遣我们的想象力领会文艺作品的意境，先后列举了赏析王维的诗句和赏析高尔基的《海燕》的例子，进行详细的阐述。

（2）对比论证。

在列举两个事例的时候，作者都是先从反面说起，如果只从字面意义上理解，很难把握文艺作品的意境。然后从正面阐述，如果驱遣我们的想象力，将自己融入到文字中，就很容易理解作者的意境。

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驱遣我们的想象PPT，第七部分内容：随堂检测

1.下列加点字注音及书写完全正确的一项是(   )

A.炊烟（cuī）          拘泥（ní）            怅然   暴风雨

B.契合（qiè）          掠过（lüè）          阻嶂   潜水鸟

C.几缕（lǚ）          无可比拟（nì）       蠢笨   驱谴

D. 苟安（gǒu）     一幅图画（fú）       窜逃   旷远

2.选词填空。

(1)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就_____________（呈现  显现）在眼前了。

(2)要_____________（领悟  领会）这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，跟着海燕“在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠着”。

(3)我们_____________（鉴赏  欣赏）文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。

3、发挥想象补写句子。

月亮：从轻云中探出，让我们感受到了轻盈和皎洁；

高山：雄伟的高山在大地上高高耸立，让我们感受到了高大和威武；

大海：从沉寂的海洋覆盖地平线，_________________________;

微风：清爽的轻风从枝头轻轻抚过，_________________________。

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驱遣我们的想象PPT，第八部分内容：提升进阶

1.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（   ）

A.那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日构成了一幅图画。

B.山楂开始红了像一个个怕羞的小姑娘躲躲藏藏地露出半个脸儿。

C.回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁流下辛酸的泪水

D.富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识。

2.下列句子没有语病的一项是(     ）

A. 像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。

B.像这样驱遣着想象来看，使这一幅图画就显现在眼前了。

C.总之，作者想做到的是:写下来的文字是否正好传达出他的所见所感。

D.无从得到这种受用的原因是死盯着文字而不能从文字领会作者的意境造成的。

3.将下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(     )

①但是这句话也并不是永远是真的，因为奥古斯都大帝与泰特思都是精神崇高、志向远大，然而也是当时最美的男子。

②无疑地，才德如果是在一个容貌虽不姣美然而姿态优雅、气概非凡的身体内，那是最好

③因此，那些很美的人多是容颜可观而无大志的 

④才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌

⑤同时很美的人多半不见得在别的方面有多大的才德，好像造物主在它的工作中但求无不求十分的优越似的。

⑥他们所研求的也多半是容颜而不是才德

A. ②⑤③①⑥④    B.②③⑤⑥①④

C.④②⑤③⑥①     D.④②③⑤①⑥

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驱遣我们的想象PPT，第九部分内容：作业布置

运用本课学习的方法，从下面两首古诗中任选一首，进行鉴赏。200字左右。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

【唐】杜牧

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

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