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《语文园地四》PPT课件(六年级上册)

发布于:2020-07-31 14:17:09

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六年级上册
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《语文园地四》PPT课件(六年级上册)

第一部分内容:交流平台

这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象,如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢?我们以《穷人》为例来谈一谈。

留意人物的语言、动作、心理活动,可以帮助我们深入地理解人物形象。如,关注写桑娜语言、动作、心理的内容,可以感受到她对丈夫的担忧、体贴,以及对邻居的关心。

我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中,可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。

小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚,有利于表现穷人生活的艰难,反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写,也有利于我们深入地理解人物形象。

谈谈你从其他课文中学到的描写人物形象的方法。

依依:神态描写,突出人物形象。

如《桥》中,“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

婷婷:语言、动作描写,突出人物形象。

如《桥》中,“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”

联系下文,我们可知这个小伙子是老汉的儿子。“冲、揪、吼”的动作描写表现了老汉不徇私情的高贵品质;“凶得像只豹子”运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。

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语文园地PPT,第二部分内容:词句段运用

◎ 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象,其中有许多情节,对突出人物形象起了很好的作用,如,“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段,读出关公的神勇之气。

◇(曹)操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。”出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。

为了表现关公的神勇之气,朗读关羽的语言“酒且斟下,某去便来”、动作“出帐提刀,飞身上马”“提华雄之头,掷于地上”时,语气稍重,语速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语句,“关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊”,朗读时语调稍高,语速稍快,读出紧张感。

◎读一读,体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

◇桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

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语文园地PPT,第三部分内容:日积月累

[唐]贺知章

少小离家老大回,

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识,

笑问客从何处来。   

【乡音】家乡的口音。

【无改】没什么变化。

【鬓毛衰】指鬓毛减少,疏落。鬓毛:额角边靠近耳朵的头发。衰:减少,疏落。

诗文大意:

我在年少时离开家乡,到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变,但鬓角的毛发却已经疏落。家乡的小孩看见我,都不认识我。他们笑着询问:这位客人是从哪里来的呀?

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