发布于：2020-05-03 13:44:38
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《从百草园到三味书屋》PPT教学
第一部分内容：学习目标
1．理解课文的内容、结构、情感和主题。
2．学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
3．探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
回顾鲁迅和《朝花夕拾》
鲁迅：原名（ ），字（ ）。
我国伟大的（ ）。
作品：小 说 集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文诗集：《野草》
散 文 集：《朝花夕拾》
杂 文 集：《坟》《华盖集》
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从百草园到三味书屋PPT，第二部分内容：写作背景及相关资料
本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，书名意思是说直到中年以后才在回忆中把童年往事写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。可以说这是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。
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从百草园到三味书屋PPT，第三部分内容：自主学习，整体感知
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些重要信息?
讨论并归纳：
作者用“从……到……”的词句把“百草园”和“三味书屋”两个地方联系在一起，带有比照意味，表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
第一部分写百草园是“我”的乐园。“乐园”之乐体现在哪几个方面？
三个方面：
1）美丽的景物(2段)；
2）神奇的故事（3-6段）；
3）雪地捕鸟（7-8段).
第二段作者写百草园都写了哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
第二段描写的景物，有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。
（4）泥墙根一带有什么趣事？（每件事的概括限七字以内）
①听蟋蟀、油蛉弹唱
②翻砖找蜈蚣
④拔何首乌
⑤摘覆盆子
第二段在结构上有什么特点？
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。
层次井然，条理分明，活泼多姿。
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从百草园到三味书屋PPT，第四部分内容：局部探究(三味书屋部分)
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
(2)第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
（3）文中作者如何描写寿静吾老师？
极方正、质朴、博学、和蔼
他似乎很不高兴，脸上还有怒色。
先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……
他有一条戒尺，但是不常用……
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。
(4)怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。
这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
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从百草园到三味书屋PPT，第五部分内容：深入探讨
把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
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从百草园到三味书屋PPT，第六部分内容：小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
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