《童年读》PPT课件

《童年读<水浒传>》PPT课件

第一部分内容：初读感知

1、背景资料

元末明初小说家,原籍东都(今河南开封)。施耐庵博古通今,才气横溢,举凡群经诸子、辞章诗歌、天文、地理、医卜、星相,一切技术无不精通。洪武初,隐于江阴后,设馆授徒,从学者甚众。

《水浒传》 

又名《忠义水浒传》。小说描述的是北宋末年当政者横征暴敛,以致官逼民反的情形,描写宋江起义和失败的经过,以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事,塑造了武松、李逵、鲁智深、林冲、宋江等108个英雄好汉的形象。

2、字词整合

字义  ①用交通工具或牲畜代替步行；②利用。

组词  乘(乘法)(乘坐)(乘除)/史乘(shèng)

辨字  乖(乖巧)(很乖)(乖乖)

运用  暑假,我乘火车去奶奶家。

字义  ①套子；②罩上；③用于成组的事物。

组词  套(套子)(套住)(手套)(套话)

辨字  奋(奋斗)(勤奋)(奋力)(奋发)

运用  一个小守门员戴着皮手套。

魁梧：(身体)强壮高大。

失望：因为希望未实现而不愉快。

破涕为笑：由哭转为笑。

迫不及待：急迫得不能再等待。

津津有味：形容有滋味。       

晨曦：日出前的霞光。

毕竟：表示追根究底所得的结论；究竟；终归。

赤手空拳：两手空空,没有任何东西可以凭借。

观摩：观看,多指观看彼此的成绩,交流经验。

3、整体感知

(1)读课文，试着填一填。

《童年读〈水浒传〉》中作者用自己的亲身经历,告诉我们他是(                    ),(                )及(                       ),让我们感受到(              ）的魅力,同时也了解了(           )对语文学习的促进作用。

(2)特殊语句

作者对《水浒传》的感情经历了哪些变化？试找出体现作者高清变化的句子并加以分析。

第②段:“我失望地合上了书本。”——想看《水浒传》的迫切心情。

第③段：“我哭着要《水浒传》,直到妈妈答应再买一套的时候,我才破涕为笑。——进一步表明了“我”急切想看《水浒传》的心情。

第④段：“……我迫不及待地读起来。”——喜悦、焦急的心情。

第④段：“我仍然津津有味地看下去……还坐在草地上看个完。—— 

对《水浒传》的喜爱、痴迷之情。

第⑤段：“都在我童年的心海中,激起了喜悦的浪花。”——被《水浒传》深深吸引。因《水浒传》而感到喜悦。表达感激的心理。

(3)段落大意

读一读课文，可以这样划分段落：

一、爱上《水浒传》有原因。(①~③)

二、阅读《水浒传》有方法。(④~⑤)

三、阅读《水浒传》收获多。(⑥)

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童年读水浒传PPT，第二部分内容：再读课文

读课文，思考问题。

1、第①段在文中起什么作用？

从“我总是……缠着邻居老大爷讲故事”“什么程咬金三板斧啦,秦叔宝卖马啦,我都爱听；武松打虎,我更是百听不厌”可以看出，本段奠定了全文的感情基调,为下文埋下伏笔。正是因为爱听故事,才有下文爱看故事书。

2、第五段连续使用了很多动词？描写武松的有哪些？描写老虎的有哪些？这样写的好处是？

写武松的有：喝、打

写老虎的有：扑、掀、剪

好处：形象生动，写的“如闻其声，如见其人。”

3、《水浒传》中的精彩故事很多,“我”喜欢的也很多,作者为什么只详细描述了“武松打虎”呢？

首先是起到前后照应的作用,因为文章第①段便提了“武松打虎”“我”百听不厌。另外,作者这样选材,给人印象深刻,避免了泛泛而谈,更有利于突出文章中心。如果一一铺陈,虽“面面俱到”却无重点可言,反而不利于读者把握。

4、“尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津津有味地看下去。”如何理解这句话？

“尽管……虽然……”这个转折连词，表现了“我”对《水浒传》的喜爱。“我”还小，有些字不认识，有些内容还不理解，但这些丝毫不影响“我”对《水浒传》的热爱，并且是饶有兴趣地读起来。

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童年读水浒传PPT，第三部分内容：精读课文

从课文的哪些句段可以体会出“我”爱读《水浒传》？

“我”爱读《水浒传》主要从课文的第④⑤段体现出来。

（1）九岁时,我读四年级了,妈妈给我买来一套崭新的《水浒传》,我迫不及待地读起来。

拿到书,“我”是“迫不及待”地开始读，“迫不及待”形象、生动地表现了“我”此时喜悦、焦急的心情。

（2）尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津津有味地看下去。

“尽管……仍然……”这个转折连词,表现了“我”对《水浒传》的喜爱。“我”还小,有些字不认识,有些内容还不理解,但这些丝毫不影响“我”读《水浒传》的热情,并且是饶有兴趣地读起来。

（3）早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。……不到一星期,我就把全套《水浒传》看完了。

从清早一直到晚上,“我”拿着书不肯放下,看个没完。由此可见,“我”对《水浒传》的喜爱已经达到了痴迷的程度。

（4）武松打虎的故事……反复读了好几遍。其他……等等故事，都在我童年的心海中,激起了喜悦的浪花。

这句话生动地表达了作者童年时被《水浒传》中一个个精彩的故事吸引,《水浒传》给作者幼小的心灵带来许多喜悦,就像大海里欢乐的浪花。

从这些地方,我们可以体会出“我”是多么爱读《水浒传》,从读书中“我”感受到了快乐。由此可见《水浒传》的魅力。

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童年读水浒传PPT，第四部分内容：互动反馈

读完课文，想一想，本文说明了什么样的道理？

透过课文,我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力,了解了课外阅读对语文学习的促进作用。我们要多读书,读好书。

课文原句：

“尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津津有味地看下去。”

你能用“尽管……仍然……”造句子吗？

1.老师真是辛苦，尽管身体不舒服，仍然坚持给我们上课。

2.尽管生活困苦、病魔缠身，他仍然没有放弃读书。

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童年读水浒传PPT，第五部分内容：随堂训练

一、看拼音,写词语。

ｙǒｎｇ ｍěｎｇ  ｃｈéｎｇｆǎ  ｇāｎｇ ｌǐｎｇ  

（                  ） （              ）（                   ）

ｐàｎ ｗàｎｇ

（               ）

二、多音字组词

百听(   )(   )   (   )(   )为笑    (   )不及(   )

(   )(   )有味   如(   )其(   )    如(   )其(   )

三、故事归类。

火烧赤壁  秦叔宝卖马  拳打镇关西  草船借箭

智取生辰纲  三打白骨精  程咬金三板斧  大闹天宫

1.《三国演义》：火烧赤壁  草船借箭

2.《隋唐演义》：秦叔宝卖马  程咬金三板斧

3.《水浒传》：拳打镇关西  智取生辰纲

4.《西游记》：三打白骨精  大闹天宫

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