发布于:2020-05-03 11:34:31
01.走近作者
志贺直哉(1883~1971),日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动,成为“白桦派”代表作家之一,人称日本“小说之神”。
2.结构图解
开端 清兵卫爱好葫芦
发展 清兵卫买到一个好葫芦
高潮 教员没收葫芦,父亲砸碎葫芦
结局 葫芦被卖出高价
尾声 清兵卫改变爱好尊重孩子个性,让个性自由发展
3.主题解说
本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦,却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事,批判了粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重孩子个性,让个性自由发展。
4.重点聚焦
师1:作者在塑造清兵卫这一形象时,运用了哪些描写方法?体现出清兵卫是一个怎样的孩子?
生甲:作者在刻画清兵卫的形象时,主要运用了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写,在这些描写中有的还很细致,属于细节描写。
生乙:从这些描写中,体现出清兵卫是一个心灵手巧、聪明、有强烈的好奇心的孩子。
师2:清兵卫花一毛钱买的葫芦,最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。这说明了什么?这个结果与前文哪些内容构成对比?
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1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。
热zhōng(衷) 哆suō(嗦) guāi(乖)觉
光彩熠熠(yì) 战战兢兢(jīng) 呵叱(hē chì)
2.下列书写有误的一项是( )
A.情不自尽 唠唠叨叨 狭隘
B.不知疲倦 气喘吁吁 干涉
C.忍气吞声 横瞧竖看 出息
D.偷偷摸摸 呆头呆脑 檐廊
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【智慧锦囊】概括主旨,把握作者情感,一般采用以下方法:
1.挖掘标题含义。标题是文章的“眼睛”,通过标题所传达出来的信息,可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向,把握作者的写作意图。
2.探寻开头结尾。有的文章开门见山,直抒胸臆;有的文章篇末点题,卒章显志。探寻文章的开头结尾,可归纳文章的主旨。
3.理解重点语句。这里的重点语句指的是文中的一些议论、抒情语句。作者通过它们来表达自己的观点、情感,所以这些句子往往就体现了文章的主旨。
4.关注反复词句。一篇文章中反复出现的词句,是作者着重强调的内容,这个内容又往往与文章的主旨有联系,有的甚至就是中心所在。
5.结合写作背景。写作背景往往是文章产生的大环境,它告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图,这往往能够帮助我们把握文章的主旨。
《清兵卫与葫芦》PPT课件2 教学目标: 1、领会作品的内容与题旨。 2、理解故事与情节的关系,认识情节生发的途径及效果; 3、把握小说情节的基本模式,体会情节中的摇摆及结尾的跌宕..
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