发布于：2020-05-03 11:06:34
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1. 默读课文，对照注释扫除语音障碍。
2. 齐读全文。
3. 自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。
4. 说说这篇文章的大概意思。
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说说下面各组句子中划线的词的意思或用法是否相同。
所识穷乏者得我与 (与，yú，句末语气词，表示反问。)
呼尔而与之，行道之人弗受。 （与，给。）
蹴尔而与之，乞人不屑也 (而，连词。表修饰。）
由是则生而有不用也 (而，连词。 却。)
所欲有甚于生者 (于,介词。比。）
万钟于我何加焉 (于,介词。对于。)
非独贤者有是心也 (是，指示代词。这个，这样。)
是亦不可以已乎 (是，这样看来，由此看来。)
... ... ...
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，
鱼，是我所想要的东西，熊掌，也是我所想要的东西，
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
（如果）两种东西不能同时得到，（那么），（我要）舍弃鱼而选取熊掌。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，
生命也是我喜爱的东西，正义也是我喜爱的东西，
二者不可得兼，舍生而取义者也。
（如果）两种东西不能同时得到，（那么），（我要）舍弃生命而选取正义。
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关于本文的论点，有的说是“舍生而取义”；有的说是人在任何时候都不要违背“义”,“舍生而取义”是最高要求。你的看法呢？与同学讨论一下。
孟子怎样提出自己的观点的？又是怎样论述观点的？
正面：甚于生者，不为苟得 甚于死才，患有不避
反面：莫甚于生，何不用也？莫甚于死，何不为也？
结合本文及《〈孟子〉二章》谈谈《孟子》散文的语言特色。
1．明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。
2．大量使用排偶句。这样就使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
3．善于比喻，这些比喻大多是根据生活常理设计的。
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对比阅读以下几则材料，联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向。
材料一：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子)
材料二：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(匈牙利裴多菲)
材料三：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)
材料四：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。(夏明翰)
思考、讨论：在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?
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