发布于：2020-05-03 10:48:21
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教学重点：
1.了解四位作者评论《雪》的不同角度，把握四位作者评价《雪》的不同观点。
2. 了解四篇评论文字展开思路、论证观点的不同方法。
3. 学习运用比较阅读，在比较阅读中加深对文章的理解。
4.了解评论的一般写作方法，认识评论的语言特点。
教学难点：
1.运用比较阅读，在比较阅读中加深对文章的理解。
2. 评论的一般写作方法，认识评论的语言特点。
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教学过程：
本文的内容理解在《雪》的学习中已经基本完成，学习本文重点应该放在认识对比和衬托的作用上。
本课由四篇短文组成，适宜进行整体教学，因为这样便于进行比较，便于整体阅读理解。
一、 在老师的指导下，学生自读四篇关于《雪》的评论文章。先浏览，把握大意，然后精读，把论点论据摘录下来。仔细比较四篇文章观点的异同之处。
二、 在老师的指导下，展开讨论。
先引导学生提出问题，然后集中几个有共性的问题进行全班讨论。下面的问题供参考。
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1.《雪》写了两幅雪景，一幅是江南的雪，一幅是朔方的雪，作者对这两幅雪景有无褒贬之处？为什么？
2.这两幅雪景有没有象征意义？你是怎样理解这两幅雪景的意义的？
3.“江南的雪”作者采用了工笔彩绘的写法，“朔方的雪”作者采用写意泼墨的写法，这样工笔与写意结合有什么好处？
4.以《<雪>四人谈》为例，说说你对“横看成岭侧成峰”的体会。
5.在这四篇谈《雪》的文章中，你最喜欢哪一篇？（最好能说出一、二点真知灼见）
6.你对鲁迅的《雪》有没有自己的感受和体验？说出来给同学听听。
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鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后面的，“那种更大更深更感人的形象和思想”，尽管“已经成熟到呼之欲出的地步”，但并没有把所引发的思想明明白白地表达出来，而是让读者自己去领悟。所以说“它只有兴的前一半”。而要能理解兴的后一半，那么你必须去展开联想。
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