《二氧化碳的实验室制取与性质》PPT课件2

1、教材的地位和作用

本节课主要是研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性质验证，在整个教材体系中，占有非常重要的地位。另外，学好本节课对学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。

2、教学目标分析 

知识与技能

1.练习实验室制取二氧化碳和     用向上排空气法收集气体

2.加深对二氧化碳性质的认识

过程与方法 

通过学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验的能力。

情感态度与价值观 

(1)通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

(2)通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

3、教学重点、难点 

重点：实验室制取二氧化碳的操作方法    

难点：通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识

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1  实验探究法：从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。 

2  合作学习法：让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

3  自主学习法：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出实验室制取二氧化碳的方法以及性质的验证方法，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 

感受二氧化碳

请同学们一起呼气，一起感受一下我们身边的二氧化碳，那要在实验室收集一瓶二氧化碳能不能靠呼气这种方法呢？--引出实验室制取气体的一般思路和方法。

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CO2物理性质的探究

颜色、状态、气味

——密度及二氧化碳不燃烧也不支持燃烧

观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？

CO2的化学性质

（1） CO2不燃烧也不支持燃烧:

实验→学生交流现象，总结

（2） CO2不能供给呼吸:

用多媒体展示有关CO2这些性质的图片。

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基础性——应用性——探究性

1.下列关于CO2性质的描述中，正确的是（ A ）

A. CO2能溶于水生成H2CO3         B. CO2具有酸性

C. CO2在一定条件下具有可燃性    D. CO2有毒性

2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于蔬菜的呼吸作用致使里面含有大量的 CO2 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的蜡烛先放入地窖里，如果看到 蜡烛熄灭，证明里面聚有大量的 CO2气体，不宜进入；当看到蜡烛不熄灭，证明里面的 CO2 气体较少，可以进去。

3.为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？

答：木炭燃烧生成CO2，CO2与石灰浆[Ca(OH)2]反应生成碳酸钙和水,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成,墙壁反而潮湿。

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二氧化碳的实验室制取与性质

一、实验室制取气体的一般思路和方法

二、实验室制取二氧化碳的方法

三、二氧化碳的性质

本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。

两个体现：

体现新课程改革素质教育的教学理念

体现学生自主探究的学习方式

四个突出：

以实验为基础，引导科学发现

以思维为核心，开展问题探究

以学生为主体，促进知识内化

以小组为单位，构建研究氯围

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