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《故乡》PPT免费课件

发布于:2020-05-03 13:44:56

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可以

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1.22MB

文件页数:

47页

所属栏目:

八年级下册
模板简介:

《故乡》PPT免费课件

第一部分内容:学习目标

1.体会运用对比刻画人物形象和突出主题思想的写法。

2.理解小说中议论的作用,探讨小说要表达的主题。

3.学习鲁迅先生关心国家和人民的命运的品质。

【鲁迅】(1881—1936年):原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。领导人曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”

【代表作】

第一篇白话小说《狂人日记》;

小说集《呐喊》《彷徨》;

散文诗集《野草》;

回忆性散文集《朝花夕拾》;

杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。

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故乡PPT,第二部分内容:写作背景

1911年,辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质,中国人民尤其是农民,境况日益恶化。1919年12月,作者赴绍兴老家接母亲回北京,在那里目睹了离别多年的家乡破败的景象,农民生活陷入困境,人际关系冷漠、隔阂,于是以回乡见闻为题材,写下了这篇《故乡》。

阴晦    猹    祭祀   

毡帽   秕谷   鹁鸪   獾猪

颧骨   髀尖   大抵   瑟索

寒噤   潺潺   恣睢   廿年

【阴晦】阴沉;昏暗。

【愕然】吃惊的样子。

【鄙夷】看不起。

【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。

【伶俐】机灵;灵活。

【伶仃】瘦弱无力的样子。

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故乡PPT,第三部分内容:整体感知

阅读课文,思考:作者写了哪三个故乡?侧重写了故乡的哪两个人物? 

故乡:回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡。

人物:闰土、杨二嫂。

本文是以什么为线索行文的?请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。 

线索——“我”在故乡的见闻感受

“回故乡——在故乡——离故乡”

再读课文,划分层次,概括大意。

第一部分:(1-5)描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。 

第二部分:(6-77)写“我”回故乡的见闻与感受。 

第三部分:(78-88)写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。 

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故乡PPT,第四部分内容:细读感悟

阅读第一部分,第1段中的“冒了严寒回故乡”说明了什么?

开篇点题回故乡:“严寒”写回故乡的季节;“二千余里”写“我”与故乡相隔之远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久。

“我”回故乡的急切心情

第2段描写了哪些景物,起什么作用?

景物:天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。

写出了衰败荒凉的农村景象,衬托文中“我”悲凉的心情。

如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?

先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。

作用:对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉”?

眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。

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闰土:勤劳善良,质朴老实,痛苦麻木,但不觉悟的农民形象。

杨二嫂:贪婪、尖刻、鄙俗、自私庸俗的小市民典型。

结合以下问题,分析“我”是个怎样的人。

1.“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?

“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。

2.“我只觉得我四面……使我非常气闷”中的“高墙”指什么?

指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。 

3.“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”指什么?

新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。 

4.(1)“我想到希望,忽然害怕起来了”为什么“害怕”?

“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。

(2)为何说“他的愿望切近”“我的愿望茫远”?

闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。 

5.课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么? 

海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。 

6.如何理解课文最后两句话?

作者把希望比作地上的路,结尾充满了哲理。它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不逾地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑,就会迎来新生活。

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故乡PPT,第五部分内容:写法探究

1.景物描写,渲染气氛,烘托感情。

小说开头的景物描写反映了农村的衰败和“我”的悲凉心境;

作为少年闰土活动背景的“神异”图画,创造了明朗、愉快的气氛,烘托“我”对故乡、对闰土的热爱;

离乡时的景物描写创造了静谧的气氛,形成情景交融的深远意境。

2.对比描写,刻画人物,表现主题。

(1)少年闰土和中年闰土的对照,反映封建农民命运的日益悲惨以及纯真的人性被扭曲。

(2)“我”和闰土前后关系的对照,反映封建等级观念的鸿沟难于逾越以及对理想的人际关系的渴望。

(3)杨二嫂前后生活的对照,反映黑暗社会病入膏肓。

(4)故乡情景的前后变化对照,反映每况愈下的中国农民经济。

(5)“我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系的对照,反映“我”对未来生活的向往。

对比手法的成功运用,给读者留下了很深的印象。

3.人物形象,典型鲜明,栩栩如生。

小说主要塑造了三个典型形象。

闰土是勤劳善良,但不觉悟的农民形象;

杨二嫂是贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型;

“我”是一个对现实不满正在追求新生活的进步知识分子形象。

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故乡PPT,第六部分内容:课堂小结

课文以“我”回故乡的见闻感受为线索,以“我”记忆中的故乡与现实所见故乡的巨大变化为基本内容,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的景象,抒发了作者对现实社会中人与人之间相互隔膜的深层忧虑,以及打破隔膜、探求新生活的理想追求。

对同一篇小说的主题,不同的读者会有不同的认识。关于这篇课文的主题,你怎么看?请在小组讨论会上谈谈你的认识。

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