发布于：2020-05-03 11:38:55
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“学习中国传统音乐,感受、体验音乐中的民族文化特征,认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系”是音乐课标的重要内容之一。
民歌这一主题，对于学生来说，不陌生，但是高中音乐的学习不能仅仅停留在简单的听赏，而应该进一步提高学生的兴趣，将作品理解得更深些。
知识与技能：了解民歌的分布，民歌的体裁，号子，山歌和小调的音乐特点。
过程与方法：听赏与鉴赏结合，音频与视频结合，对比欣赏，图表展示教学法等！
情感态度与价值观：感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系。
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民歌的分布
1．北方草原文化民歌区
2．西部受伊斯兰文化影响的新疆民歌区
3．西部受佛教文化影响的藏族民歌区
4．西南高原多民族古老原始文化民歌区
5．东北受萨满教影晌的狩猎文化民歌区
6．西北高原多民族半农半牧文化民歌区
7．中原及东部沿海有着古老传统文化的汉族民歌区
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六合《鲜花调》 无锡《无锡景》
江都《拔根芦柴花》 苏州《九连环》
扬州《杨柳青》 《孟姜女》
高邮《数鸭蛋》
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同学们，我们听了几遍了，那么首歌曲的速度是怎样的，情绪又是怎样的？请同学们思考？（学生交流）
同学们非常棒，
这首歌曲的情绪是：抒情地。
速度是：中速。
在唱的同时呢注意里面的一些语气字
1、“唱拔拉”即唱给。
2、“细细道道”即仔细讲讲的意思。
3、“惬意”即舒畅。
4、“靠拉笃”即靠在。
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“民歌”这一课，内容比较丰富，可选的曲目也非常多，教师可以根据自身条件，有的放矢的侧重介绍某一地区的民歌。在宏观上，我们要时刻把握住民歌的风格特点，民歌的地域特点，微观上，我们要注意单首曲子各自体现的音乐要素。
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无锡景
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