发布于：2020-05-03 11:05:30
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学生的已有基础
知识基础: 学生在小学时对轴对称图形已经有了初步了解,但他们的认识仅处于感知的层面,对于具体的相关概念还缺乏了解.
经验基础: 自然界和现实生活中具有轴对称特征的许多事物都为学生的认知提供了经验基础.
学生面临的问题
该年龄段的学生数学活动的经验较少，缺乏学习的方法和语言概括能力，因此会出现对概念分析不清、理解不透的问题.
《课程标准》中与本节课相关的描述有：
通过具体实例了解轴对称的概念,了解轴对称图形的概念，认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形.
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从认知角度进行分解：
知识分类：轴对称图形的概念、两个图形成轴对称的概念.
认知水平：了解、理解.行为动词有：认识、欣赏.
学科内涵：从具体实例中了解轴对称现象的特征，了解轴对称图形的概念，认识和欣赏现实生活中的轴对称图形.
学习目标：
1.通过观察丰富的生活实例，感知生活中的轴对称现象.
2.通过想一想、找一找等活动,了解轴对称图形的概念.
3.通过吹颜料试验、对比探究等活动,认识并欣赏生活中的轴对称图形.
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评价任务一（针对目标1）
学生能够认真观看视频和图片，并能够进行积极地思考.
评价任务二（针对目标2）
学生能够根据自己的感知找到生活中具有轴对称特征的实例，最终能够结合实例来描述轴对称图形的定义.
评价任务三（针对目标3）
学生能够积极主动参与吹颜料试验、对比探究等活动，并能从活动中体验数学的乐趣，感受成功的快乐，认识和欣赏生活中的轴对称图形.
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学生作品
【设计意图】
1.儿童玩具磁力片的引入，不仅美观而且便于操作，有利于调动学生创造的积极性.
2.课下设计活动的继续进行，体现对学生长期发展的关注.
3.培养学生的动手操作能力、创新思维能力及小组合作的意识.
4.使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活的理念.
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